顶流小姑姑她三岁半 第106节（1 / 4）
考虑到小朋友以前接受的英式教育，时景琛在看过资料后，也认为直接进行双语教学的国际部这边会更适合她。
因此，只在跟国际部这边的负责人约好时间后，几人就直接过来了。
过来接待他们的负责人是个国内老师。
看见他们，她先用中文自我介绍了一次，然后就试着用英语跟小朋友交流了几句。
而时乐瑶小朋友无论是发音，还是口语的流利度，都明显让她惊讶一瞬。
一旁，时景琛同她解释说：
“瑶瑶之前是在英国长大。”
听到这里，对方立刻展颜笑说：“如果这样的话，那时总您选择我们国际部就是最合适的选择。”
接着，她就领着他们进去教学区域参观，并给他们介绍说：
“我们目前开设班级的师幼比一般都是1：10，而且，所采用的教育模式也是play-based跟academic-based并行。”
听着从负责人口中猛然蹦出来的两个英语术语词汇，时以繁明显没有反应过来，只等她说完，就打断问说：
“您刚才说，是什么模式跟什么模式？”
负责人闻言，先是一愣，然后就解释说：“就是玩耍模式跟学术模式并行的意思。”
时以繁理解后，示意她继续。
而那名负责人在看出来他听不懂后，后续介绍时也主动避免再去用类似的英文介绍，只说：
“就是既会尊重小朋友的兴趣，让他们体会到上学的乐趣，却也不会完全忽略学术培养，不至于让他们在以后衔接过渡到小学时过于困难。”
但即便如此，等各种跟教育学相关的理念和术语一出，时以繁这个高中生已经听得十分头大了。
最后，只能是全程看时景琛去跟对方交流。
而他则带着小朋友，这里走走，那边碰碰，勉强算作是在熟悉环境。
-
而等时景琛将情况了解到差不多后，负责人也已经送着他们来到停车场的位置，她一边跟时乐瑶小朋友打招呼说再见，一边又跟时景琛再次推荐他们学校，让他好好考虑。
时以繁没有去管对方，只开了车门，就把小朋友给抱上车。
之后，等时景琛跟负责人终于聊完，并上车后，他通过后视镜看一眼后座的时乐瑶小朋友跟时以繁，然后问说：
“看了什么想法？”
时以繁沉默下，然后主动提说：
“让王特助帮我找个英语补习老师吧。”
不然，等以后小朋友真上了这种幼儿园，而他却连他们幼儿园的作业都看不懂，那可怎么办？
时景琛：“……”
他短暂沉默下，应了声好，就发动车子开往老宅。
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因此，只在跟国际部这边的负责人约好时间后，几人就直接过来了。
过来接待他们的负责人是个国内老师。
看见他们，她先用中文自我介绍了一次，然后就试着用英语跟小朋友交流了几句。
而时乐瑶小朋友无论是发音，还是口语的流利度，都明显让她惊讶一瞬。
一旁，时景琛同她解释说：
“瑶瑶之前是在英国长大。”
听到这里，对方立刻展颜笑说：“如果这样的话，那时总您选择我们国际部就是最合适的选择。”
接着，她就领着他们进去教学区域参观，并给他们介绍说：
“我们目前开设班级的师幼比一般都是1：10，而且，所采用的教育模式也是play-based跟academic-based并行。”
听着从负责人口中猛然蹦出来的两个英语术语词汇，时以繁明显没有反应过来，只等她说完，就打断问说：
“您刚才说，是什么模式跟什么模式？”
负责人闻言，先是一愣，然后就解释说：“就是玩耍模式跟学术模式并行的意思。”
时以繁理解后，示意她继续。
而那名负责人在看出来他听不懂后，后续介绍时也主动避免再去用类似的英文介绍，只说：
“就是既会尊重小朋友的兴趣，让他们体会到上学的乐趣，却也不会完全忽略学术培养，不至于让他们在以后衔接过渡到小学时过于困难。”
但即便如此，等各种跟教育学相关的理念和术语一出，时以繁这个高中生已经听得十分头大了。
最后，只能是全程看时景琛去跟对方交流。
而他则带着小朋友，这里走走，那边碰碰，勉强算作是在熟悉环境。
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而等时景琛将情况了解到差不多后，负责人也已经送着他们来到停车场的位置，她一边跟时乐瑶小朋友打招呼说再见，一边又跟时景琛再次推荐他们学校，让他好好考虑。
时以繁没有去管对方，只开了车门，就把小朋友给抱上车。
之后，等时景琛跟负责人终于聊完，并上车后，他通过后视镜看一眼后座的时乐瑶小朋友跟时以繁，然后问说：
“看了什么想法？”
时以繁沉默下，然后主动提说：
“让王特助帮我找个英语补习老师吧。”
不然，等以后小朋友真上了这种幼儿园，而他却连他们幼儿园的作业都看不懂，那可怎么办？
时景琛：“……”
他短暂沉默下，应了声好，就发动车子开往老宅。
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